Учреждения высшего образования (УВО) должны заранее определять протоколы работы при различных условиях безопасности и обеспечивать готовность к быстрому переходу между очным, дистанционным и асинхронным форматами обучения, отмечает заместитель министра образования и науки Николай Трофименко.
"Каждый УВО должен заранее определить понятный протокол работы при различных условиях безопасности: когда обучение проходит очно, когда часть занятий переходит в дистанционный формат, как действуем во время длительных воздушных тревог, перебоев с электричеством или связью и как возвращаемся к привычному расписанию. Участники образовательного процесса должны знать эти правила до того, как возникнет кризисная ситуация", – написал Трофименко в Facebook.
По его словам, дистанционный формат должен быть готовой системой, в частности с подготовленными рабочими местами преподавателей, доступом к электроэнергии и интернету, университетской цифровой платформой, дистанционным расписанием, учебными материалами, а также основным и резервным каналами связи. УВО, которые разработали соответствующие решения за годы пандемии и войны, должны проверить их работоспособность и при необходимости усовершенствовать.
Трофименко подчеркнул, что во время воздушных тревог безопасность должна иметь приоритет: если занятие прерывается из-за необходимости перейти в укрытие, студентам, которые не могут вернуться к синхронному обучению, должны предоставить материалы для асинхронной работы, запись или консультацию преподавателя.
Лабораторные и практические занятия, а также работу со специальным оборудованием, по его словам, следует проводить очно, когда это позволяет ситуация с безопасностью. Консультации, самостоятельную и проектную работу можно организовывать дистанционно или асинхронно.
"Образовательный процесс должен оставаться управляемым даже тогда, когда внешние обстоятельства таковыми не являются", – подчеркнул заместитель министра.
По его словам, университетам также необходимо обеспечить понятную систему коммуникации, при которой расписание, ссылки на занятия и задания доступны через единую цифровую точку входа, а также предусмотреть резервный канал на случай технических проблем.
После длительных изменений формата обучения, по мнению Трофименко, важно оценивать выполнение образовательной программы, определять практические работы или темы, требующие дополнительного времени, и корректировать последующие недели обучения.
"Университетская автономия дает учреждениям достаточно пространства, чтобы находить решения с учетом собственных условий. Но ответственность здесь также лежит на учреждении: безопасность людей, минимизация образовательных потерь, понятные правила для студентов и преподавателей и сохранение качества образования должны оставаться базовыми ориентирами", – подытожил он.
